《面具》说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《面具》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《面具》说课稿1一、说教材
课文内容分析：
面具是一种古老的民间美术工艺品，几千年前的原始部落在祭祀、祈福时就使用面具。现在，人们常在节日或舞会上使用面具。
本课属设计·应用学习领域。以有趣的面具为题材进行教学，引导学生欣赏各式各样的面具，了解面具的起源，发展，认识面具所具有的形式美，进而启发学生运用多种表现形式设计制作独特的面具。让学生在轻松的氛围中了解我国民间艺术的精华，激发热爱民间艺术的情感，体验设计制作和应用的乐趣。
二、说学情
《面具》是小学三年级的一堂制作课。在上一个课时的学习中他们学习了画动物和人物的头部特征，为学习本课打下了基础，体现了由浅入深的训练过程。
根据对教材的分析和学生实际能力，我确定了本课的教学目的及重点、难点。
三、说目标
1.知识目的：通过欣赏各式各样的面具，了解面具的来源，发展及其形式美。
2.能力目的：创作并制作独特的面具作品，培养学生利用材料进行设计制作的能力。
3.情感目的：激发学生热爱民间艺术的情感。
四、说重难点
教学重点：利用各种 ……此处隐藏18588个字……“图片欣赏”引导幼儿对面具的造型、色彩、表现手法进行观察，让幼儿有母的、有序全面的观察。为下一环节幼儿设计面具做好准备。
三、说学法
1、谈话法：在活动第二环节，我采用谈话法，加深幼儿对面具的特征认识，并在设计前，让幼儿说说自己准备怎么设计面具。激发幼儿表现欲望和创作灵感。
2、操作法：在活动的第三环节，幼儿通过自己的想象，用夸张的手法设计面具，并大胆用色，让幼儿的想象赋予行动。
3、体验法：为了让幼儿对面具有更深的印象，我采用了游戏体验法，让幼儿在欢乐中感受面具带来的快乐。
四、说活动流程
遵循由浅入深，层层递进的原则，我将本次活动分为5个环节进行：
谈话淡入——图片欣赏——设计面具——分享交流——体验游戏
1、谈话导入：我带上设计好的面具与幼儿谈话，设置情景，引起幼儿学习兴趣。
2、图片欣赏：幼儿发现面具的造型夸张、颜色艳丽的特征，激发幼儿想自己动手设计的兴趣。
3、设计面具：为了能够使幼儿更好的发挥想象力和创造力，引导幼儿讨论“你想怎样设计你的面具”幼儿通过想象，能够大胆用色，设计出图特的面具，这也是本次活动的重难点。
4、分享交流
师生共同欣赏面具，让幼儿说说自己的面具是怎样设计的。最后进行总结性评价，肯定幼儿的表现，对优秀作品给予表扬，不理想的加以鼓励。
5、快乐游戏：这一环节让幼儿带上自制面具，随音乐起舞，体验戴上面具舞动的快乐。
活动延伸：将毛线、报纸等废旧材料投入美工区，鼓励幼儿继续创作。
今天我所说的大班美术活动《好玩的面具》还存在着许多的不足，恳请评委老师们批评指正。谢谢
