大海睡了说课稿
作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的大海睡了说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
大海睡了说课稿1一.说教材:
《大海睡了》是苏教版国标本第一册第9课的一篇课文,她是一首优美的儿童诗,写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静,向大家展示了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象,表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小,字里行间却充满童趣,充满美感,是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。这篇课文的教学用时为两课时,本课的设计为第一课时的内容。根据文本自身特点结合一年级学生的年龄特点,以及本班学生的实际学习情况,我将本课的教学目标具体定位为以下三个方面:
(1)学会本课的生字,理解生词,体会大海的温柔和可爱,能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)通过观察、想像、比较、赏读、讨论、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力。
(3)借助多媒体,让学生有兴趣的读儿童化的诗文,初步体会大海夜色的意境美,培养学生热爱大自然的情感。
二、说教法和学法
(一)教法:
多媒体辅助教学法:针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,给学生创设良好的学习环境,调动学生的兴趣,诱发学生的情感,帮助他们更深地投入课文所设置的情境中。(二)学法:
< ……此处隐藏15598个字……轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受,激发学生富有个性的想象。在体会月亮、星空、大海多个个体美的同时,感受整个画面的和谐。这样做,可培养学生有条理地观察事物的能力,创设情境,进行整体感知。三、读中感悟,悟中生情
“书读百遍,其义自见”,精读课文的好处是:学生读得越是充分,理解起来就越是容易;学生理解得越好,朗读也就越有感情。因此,我的教学重点就放在如何采用多种方法,让学生将精读训练落到实处。
1.抓住重点词句指导
阅读是学生的个性化行为,重在自悟。教学过程中,我抓住“大海睡觉了”这一部分,提出“你从哪里读出大海睡觉了?”“此时大海为什么能睡觉?” 由此展开学习,引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不笑”有关,进而了解风吹浪打、风平浪静的内在联系。有了第一句作为基础,第二句的学习可以立足于学生自己体会感悟,充分发挥学生自己探索学习的能力,教师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读第二句,说说大海睡着了还会怎么样呢?让学生说出自己的体会,教师适当点拨,就能较好地突破“大海抱着明月,背着星星”,其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点,增加了趣读性。
2.配乐背诵,理解感悟
结尾,教师趁热打铁,给时间让学生当堂背诵,既积累了语言,又进一步深化对课文的理解。
四、指导书写
写字是低年级的重头戏,尤其是一年级。我通过与汉字朋友打招呼,找朋友,来让学生与生字见面,加深印象。通过“背”“月”的对比观察认清“背” 字的形状。指导书写时,通过书空写笔顺,教师的范写,学生的描红、临写,师生的共同评议,循序渐进地指导学生把握汉字的笔画,间架结构,以及汉字在田字格中的位置,把字写好。